2020年6月12日15：00，对外经济贸易大学潘源文老师应我系邀请，在腾讯课堂开展了主题为“意大利复兴运动中的文学与国家形象构建”的讲座，此次讲座由陈英老师主持，主要面向我系本科生和研究生。
讲座开始前，潘源文老师介绍了对外经济贸易大学的基本情况，针对同学们关心的考研问题，给出了相关解答。
潘源文老师在讲座中
讲座开始，潘源文老师先提出了一个问题，引发了同学们的广泛思考：“何为意大利？”接下来，他列举了多个词语：“d’Italia”“Italiano”“Italico”（意大利的），阐释当我们谈论“意大利”时，究竟在谈论什么。潘老师表示，我们可以按照三个阶段，即“古典时期”“文艺复兴时期（以马基雅维利为线索）”“复兴运动时期（以爱的教育和匹诺曹为线索）”，来分析意大利的国家形象。
潘老师指出：“Stato”“Nazione”“Paese”等表示国家的词语，在语意上是有一定差别的，并且以美国为例，解释了“山姆大叔”“自由女神”和“军事联邦”“政治国家”等形象的关联。
山姆大叔和自由女神形象
随后，潘老师为我们介绍了希腊雕塑家欧提开德斯（Eutichides）的作品。公元前4世纪，欧提开德斯雕刻了一尊王冠女人像，女人头顶的王冠和封闭的城墙——城邦很像。潘老师表示，城墙是共同体的清晰边界，闭合的城墙构建了国家的雏形。同时，他以此引出了意大利的拟人化形象，即“Italia Turrita”（有城墙的意大利）。
意大利的化身
潘老师举例说，历史名人口中的“意大利”确实各不相同。古罗马诗人维吉尔在史诗《埃涅阿斯纪》的开篇第二行，就讲到了意大利：“我要说的是战争和一个人的故事，这个人被命运驱赶，第一个离开特洛伊的海岸，来到了意大利拉维尼乌姆之滨。”到了第三卷，维吉尔笔下的特洛伊人看见了意大利：“此时已是群星退位，黎明泛起红霞的时候了，远处在地平线上我们可以隐约看到一些小山，那就是意大利了。我的忠实伙伴阿卡特斯第一个喊到，意大利！其他同伴也都欢呼意大利。”潘老师解释道：维吉尔口中的“意大利”，在当时只是一种地理表达，不是一个独立的政治国家。
另外两位伟大的诗人但丁和彼得拉克在《神曲》和《歌集》中也都分别提到了意大利。但丁在《神曲·地狱篇·第三十三章》中，用“美丽的国度（Bel Paese）”指代意大利，并在《神曲·炼狱篇·第六章》中，哀叹意大利的不幸：“呜呼，奴隶的意大利！痛苦的居所，暴风雨中没有舵工的小船，你不再是各省的女主了，而沦为了一名娼妓！”彼得拉克则在《歌集·第128首》中懊恼地呼喊：“啊，我的意大利（Italia mia），你美丽的身躯致命伤随处可见……”并在《歌集·第146首》中沿用了但丁对意大利的称呼：“若我难将您名带往四方，至少在亚平宁分割地面，海环抱美家园（Bel Paese）到处传遍。”潘老师提出，两位诗人笔下的“意大利”都不是真正具有“国家”意义的意大利。但丁认为，整个意大利半岛都是帝国的后花园，而彼得拉克描写的意大利是广义上的能够表达“山川风貌”的“意大利”。
进入文艺复兴时期，法国、西班牙和英国等封建国家已经形成了现代民族国家的雏形。此时，意大利半岛局势混乱，城邦、王国林立，伟大政治家马基雅维利提出了具有强烈民族主义情怀的政治法案，即建立统一的意大利。潘源文老师分析道，封建王室的存在会引导臣民认同绝对的君主，或者绝对的君权，这在当时，是有利于培养各地区人民对国家的认同感的。
在这一部分，潘老师以马基雅维利为线索，回顾了意大利文艺复兴时期的历史，引导我们穿越到复兴运动时期，见证社会民族主义人士重新解读伟大政治家的文本《君主论》。1869年，佛罗伦萨举办全国性征文活动，要求各界论述“这位伟大的思想家是如何参与意大利的解放、欧洲社会的进步，进而影响我们今天的时代的”。彼时，马基雅维利的身份从“暴君的谋士”转为“民族国家的先知”，著名史学家德·桑蒂斯在《意大利文学史》中写道：“马基雅维利甚至提出要建立一个强大的意大利国家（Stato），成为意大利抵抗外敌的堡垒。”
意大利王国建国元勋
复兴运动时期，为了重塑“意大利人”的政治思想，儿童文学也承担了一定的社会功能。潘老师为我们详细地讲解了《爱的教育》和《木偶奇遇记》两部作品反应出的社会问题和国家形象。《爱的教育》以写实的手法，记录了小男孩安利柯在北部城市都灵的生活，创造了一个教育乌托邦，同时深刻地展示了意大利这个新兴国家和教会的关系。他指出，《木偶奇遇记》的故事背景是托斯卡纳地区的小乡村，故事中的木偶人匹诺曹无拘无束，我们能从他的身上，看见卢梭笔下爱弥尔的影子。卡洛·科洛迪为匹诺曹安排了一个木匠父亲，派仙女指引匹诺曹回归校园，实际上是作者提出的政治国家和教会之间的和解方案。
讲座进入尾声，潘老师总结说，文学问题首先是一个语言问题，其次是一个政治问题，最后才是一个进行中的问题。讲座结束以后，潘源文老师介绍了自己传播意大利文化的公众号“意栈”，分享了一些学习心得，热情地回答了同学们提出的问题。讲座圆满结束。
图：讲座文稿
文：尹正中
